Как Дом научной коллаборации помогает школьникам найти свое призвание
Светлана Смирнова
– Дом научной коллаборации создавался как площадка для развития талантов и интересов детей. Реализуя эти направления, вы преуспели в профориентации школьников. Как удалось этого добиться?
– Наш ДНК – не просто центр дополнительного образования. Это площадка, где школьники делают первые шаги в будущее, где формируется осознанный выбор профессии и растут настоящие таланты. Элементы профориентационной деятельности – это специфическая и сложная работа: ведь мы должны не просто заинтересовать обучающегося в определенной профессии, а определить его интересы, выявить способности, таланты к тому, чем он будет заниматься в дальнейшем. Впоследствии эти способности необходимо развивать путем погружения в реальную деятельность, а не ее имитацию.
В этом смысле одна из целей ДНК – выявление склонностей, способностей и талантов школьников. Как это делается? Преподаватели ДНК организуют профориентацию обучающихся при помощи современных методов и технических средств.
К примеру, каждая детская образовательная программа – и технического, и естественнонаучного профиля, в обязательном порядке содержит погружение в практическую деятельность на «взрослом» оборудовании: лазерные станки, 3D-принтеры, мощные квадрокоптеры, высокоточные микроскопы, симуляционное оборудование – стол Пирогова, тренажеры по накладыванию медицинских швов.
– Государство поддерживает развитие приоритетных научных направлений. ДНК следует по тому же курсу?
– Все наши программы – это приоритетные направления развития самых востребованных в России отраслей: химии, микробиологии, медицины, робототехники, программирования, медиа, журналистики, технического творчества и безопасности. Каждое из этих направлений пользуется большим спросом и у родителей обучающихся, поскольку за счет реального погружения в изучаемую область школьники здесь получают лучшую подготовку к выбору будущей профессии и поступлению в университет.
Также в программу включены разделы разработки и защиты собственного проекта, презентация полученного продукта, участие в профильных конкурсах, олимпиадах, хакатонах, баттлах. Конечно, это все происходит под руководством педагога и, как правило, с участием студента-наставника. Такой подход и взаимодействие становятся той самой коллаборацией, при которой расцветают таланты обучающихся – с уклоном в будущую профессию и дальнейшее обучение в вузе.
– И все же: одно дело – развитие профессиональных интересов среди старшеклассников, и совсем другое – среди школьников среднего звена. Как помочь ребенку выявить склонность к определенному направлению?
– Это глубокая работа по выявлению интересов, способностей и природных склонностей. А главное – создание условий, чтобы эти способности развивались в действии, а не в теории. Преподаватели университета и студенты-наставники организуют процесс так, чтобы каждый школьник пробовал себя в реальной деятельности, по-настоящему погружаясь в науку.
Уникальность работы ДНК – в университетской среде. Здесь школьники не просто учатся, а становятся частью академического сообщества: общаются с учеными, наблюдают за лабораторными исследованиями, участвуют в мероприятиях вуза на равных со студентами. Такой формат не просто учит – он формирует мышление исследователя, инженера, врача, программиста, журналиста.
Под руководством педагогов университета школьники осваивают азы профессий, к которым придут завтра уже как абитуриенты. Такой подход к профориентации можно назвать по-настоящему инновационным. Вместо формального «ликбеза» – погружение в живой процесс, вместо лекций – действие, вместо рассказов – собственный опыт. Профориентацию в таком ракурсе вряд ли проводит кто-то еще, по крайней мере, в нашей республике.
В ДНК мы не просто обучаем. У нас загораются звезды – юные, талантливые, мотивированные. И многие из них вскоре возвращаются в родной университет уже в новом статусе – студентами, которые точно знают, зачем пришли и к чему стремятся.
Моя дочь Татьяна уже несколько лет посещает Дом научной коллаборации. Нам, родителям, импонирует, что занятия здесь практико-ориентированные, а преподаватели используют индивидуальный подход в работе, учитывая особенности обучающихся. Обучение в ДНК очень помогло дочери определиться с выбором профессии. Здесь она посещала образовательные направления «Академический английский язык», «Русский язык». В этом году Татьяна приняла участие в межрегиональном конкурсе «Покори университет!» – и по этим направлениям набрала максимальный балл, что облегчит поступление в вуз. Кстати, для поступления она выбрала СГУ им. Питирима Сорокина. Здесь ей хорошо знакомы структура университета, преподаватели, система обучения и образовательная программа вуза, – Екатерина Данилова.
В этом году в Сыктывкарском университете стартует шестой сезон научной летней площадки для детей. Образовательная площадка «СГУщёнка» откроется в Международный день защиты детей . В течение трех недель юные исследователи будут постигать занимательную математику и английский язык, создавать роботов и осваивать работу с нейросетями. Помогать им в этом будут опытные педагоги, главная задача которых – разжечь искренний интерес к науке.
– Кроме образовательной части у нас проходят самые разнообразные интеллектуально-развлекательные, творческие, спортивно-оздоровительные и тематические мероприятия. Веселая утренняя зарядка наполняет детей энергией на весь день, поэтому время пролетает продуктивно и незаметно. За три недели ребята так привыкают друг к другу и к педагогам, что расставание в день закрытия не обходится без слез грусти. Многие приходят к нам уже не первый раз, – говорит директор ДНК им. В.А. Витязевой Светлана Смирнова.
В 2026 году в связи с возросшим спросом организаторы впервые планируют набрать два отряда по 20 человек. Возраст участников 9–11 лет, это школьники с 3 по 6 классы.
Участников ждут две программы: «Заниматика» и «Цифровые технологии». Основной формат – полноценный день с утра до вечера, включающий оба направления. Для тех, кто по каким-либо причинам не может оставаться на целый день, предусмотрена возможность посещения одной из программ (в первой или второй половине дня соответственно).
Светлана Смирнова пояснила, что «Заниматика» – это не скучные уроки математики, а настоящие математические гонки в поисках сбежавшей головоломки. Дети станут участниками клуба веселых математиков, разгадают тайну Кёнигсбергских мостов и раскроют секреты ленты Мёбиуса. Занятия по английскому языку здесь тоже проходят легко и с удовольствием: с песнями, викторинами, обсуждением близких детям тем и решением кроссвордов. Главная цель – «разговорить» ребят независимо от их уровня подготовки.
«Цифровые технологии» – программа для тех, чья творческая энергия требует выхода в современном ключе. Под руководством опытных наставников участники создадут и запрограммируют собственных роботов, а затем проверят их в деле на ежедневных мини-соревнованиях. Кроме того, школьники получат базовые навыки работы с нейросетями: научатся писать промпты, создавать визуализации и «оживлять» цифровых героев.
Каждое проявленное старание – будь то решенная головоломка, победа в викторине или смелая идея – поощряется фирменной наклейкой в виде банки сгущенки. У самых активных за три недели набирается до сотни наклеек. А в финале смены обладателей самого большого запаса «сгущенки» ждут особые сюрпризы. В расписании каждого дня – не только открытия, но и зарядка, подвижные игры, мастер-классы, экскурсии и прогулки. За эту сторону площадки отвечают студенты-вожатые – старшекурсники, которые проходят специальную подготовку задолго до старта смены.
– Лето – это благодатный период, когда ребенок должен отдохнуть, иначе у него не останется сил на следующий учебный год. Поэтому наша задача – заинтересовать наукой так, чтобы 1 сентября ему захотелось пойти в школу за новыми знаниями, – резюмировала Светлана Смирнова.
В тексте использованы материалы журнала «Достояние Республики» и Всеволода Серова из журнала «Регион». Фото СГУ им. Питирима Сорокина
